点拨,更重要的是环境的培养。”
“罗兰,你不是普及教育的支持者吗,当时和加洛等人辩论的时候,可是坚定站在普及教育的那一方呀。”
“列伊先生,事物是辩证矛盾的,我所说的普及教育,只不过是给予平民学习上进的机会,可没有说什么确保一定能够成才呀。”
有些话是要正反两面一起听的,好比说支持普及教育是为了给大众机会,但却不能因此而阻碍精英的成长。
而同样的,说课堂里面只能培养出庸才,有些人可能就会误解,觉得自己这样的人才理应脱离课堂,自学自悟了。
但问题是,真有这种上智者生而知之的才能,早就已经脱颖而出,还用得着听别人说这些浅白粗鄙的道理才来“恍然大悟”吗?
毋庸置疑,绝大多数人本身就是庸才,还是得老老实实随堂学习,打下基础。
旁边的人听闻,议论起来。
“说得有道理,我们学院派经常为人所诟病,就是总在照本宣科,教一些旧的东西。”
“还好,理论基础不至于那么快淘汰,注重本质的东西应该没有问题。”
罗兰道:“确实,我们所应注重的是基础知识的构建,除此之外就是教导学徒‘如何学习’的能力。
至于院系和专业的设置,这本身是为了锁定未来发展的方向,就涉及到我之前所说的环境问题了。
学习总是要跟实践相结合,一名统帅坐上了统帅的位置,才会有指挥千军万马的机会,士兵上阵杀敌,才能真正体验战场浴血的感觉,在这之前一切都是模拟演练。”
列伊赞同道:“那确实,虽然有些人生而知之,比如说罗兰你,但这种小概率事件完全不足以推翻这个论点。”
罗兰道:“那么本院培养人才的方式就应该可以确定了。
大部分情况之下都是模拟职业,以职业技能培训为主。
这既是为了自身价值的实现,也是为了满足社会发展的需求。
我们应该找出这些职业的共性和原理,多在课堂上引导这些理论基础的搭建,而技能则以实用为主。
在这理论和技能的二元架构之上,课程的设置就水到渠成了。”
“原来如此!”
众人恍然大悟。
罗兰继续补充道:“知识体系是一种复杂的网状结构,所以也需要注重有效学分和关联性的设置。”
这个世界的学分制度和前世蓝星有些相似,也有必修和选修,以及前置课程之类的说法。
他和赛里斯学院众人,就是依靠这些东西打造出了现在的院系。
这也是众人相信他生而知之的一点,这些东西可不是普通法师会去考虑的,以罗兰现在这样的年纪,更不可能有什么教育工作的实践经验。
但他却仿佛见过,经历过,拿出来有别于亚特莱茵,但却同样科学客观的教育方案。
“再回到之前
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