计算机社团的活动室里一直处于嗡嗡的低语声中。
刚才贺家一句话被活动室所有人都听得清清楚楚,不少人都惊住了。
“老大”?没听错吧,贺大神竟然叫别人老大?还是一个比自己年纪小、年级低的人?
计算机社团的学生们是知道贺家进了天工社团,搞文物修复搞得很认真,但他们都没想到,贺家对苏进的态度,竟然已经上升到这个层面上来了……
苏进和贺家自己都没什么感觉,郭天竟然奇怪的也没什么反应。
现在这三人都凑在郭天的电脑前面,郭天坐前面,苏进和贺家坐在他旁边,正在看屏幕上显示的一个程序。
郭天一开始还有点不好意思,他挠挠头说:“只做了一半,还没完成,本来准备等过段时间再给你们看的……”
贺家却不以为意地反驳道:“那么大一个东西,真正要做完的话得到什么时候去?而且我这里还有点新想法,还觉得可以补充进去。”
苏进左右看看,问道:“你们说的究竟是什么?”
开口解释的是郭天,苏进一下子就知道这个“东西”的主导者是谁了。
从九月底开始,郭天就有了一个想法,开始做起了一个程序。后来,计算机社团的其他人也加入了进来,最后贺家知道了,也在百忙之中抽空给予了帮助。
这个程序最初的灵感来自于贺家设计的那套“手操”。
苏进这才想起来,一开始他有这个想法的时候,直接是找了郭天帮忙,后来才从郭天的师兄那里,间接传到贺家手上的。
贺家接手后,有了新想法,跟苏进一起另辟蹊径,设计了基础手操,教给了天工社团全体成员。没想到在这个过程里,郭天又有了新的想法。他试图从另一个角度入手,把那套基础程序扩大化,做成一套游戏!
这是一套虚拟修复的游戏。
在这个“传统文化复兴运动”搞得轰轰烈烈的时候,很多学生对文物修复都有着相当浓厚的兴趣。但是一来,他们找不到门路学习;二来,就算学到了知识,他们也找不到文物可以动手。
郭天正是有了这样的想法之后,想在贺家那套程序的基础上,设计一整套“虚拟修复”的程序,吸引这些对文物修复有兴趣有热情的学生,教给他们一些相关知识,引导他们进入文物修复的世界。
郭天简单地把自己的想法阐述了一下,有些不好意思地挠了挠头:“文物修复什么的,我也不太懂啦,贺学长给了我很多帮助。另外我也觉得,这个游戏不需要设计得太复杂。大部分人的兴趣都是有限的,太专业的东西他们搞不懂,也未必有兴趣。我想的还是以游戏为主,慢慢地引导他们去了解一些东西。”
他的话里有大量的“我觉得”“我想”,显然对自己的想法不是很有信心。
他说,一
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